Словообразовательное гнездо

Каждое слово, входящее в структуру словообразовательного гнезда, занимает в нём определённое место, предусмотренное языковой системой и закреплённое языковой нормой (одновременно с этим в гнёздах имеются лакуны, которые могут быть заполнены потенциальными словами, образованными по продуктивным словообразовательным типам)^[14]. Каждое из слов гнезда связано с одним или несколькими однокоренными словами словообразовательными отношениями. В каждом гнезде имеется исходное непроизводное слово^{[~ 1]}. Все остальные слова являются производными (мотивированными) от исходного непосредственно или опосредованно через другие мотивирующие слова. Слова, мотивированные двумя и более мотивирующими словами, называют полимотивированными, например, слово подогреваться в гнезде с исходным словом греть мотивировано словами подогреться и подогревать. В первом случае оно образуется при помощи суффикса -ва-: подогреться → подогре-ва-ться, во втором случае — при помощи постфикса -ся: подогревать → подогревать-ся^[16].

Исходное слово во многом определяет строение гнезда и смысловые отношения слов внутри гнезда. Так, например, производящая основа исходного слова чёрн-ый входит в состав всех производных слов гнезда (черн-оватый, черн-еть, по-черн-еть и т. д.), а его значение определяет значения всех производных слов (черноватый «несколько чёрный», чернеть «становиться чёрным или более чёрным», почернеть «стать чёрным» и т. д.). В значительной мере исходное слово определяет лексический состав гнезда. Например, если исходным словом является название растения, то в гнезде вероятнее всего будут содержаться уменьшительно-ласкательные слова, названия леса, названия зарослей, относительные прилагательные и т. п.: берёза, берёзка, берёзонька, березняк, берёзовый; липа, липка, липонька, липняк, липовый и т. п. Исходным может быть слово любой части речи, включая междометия и звукоподражания (ах, ку-ку, хны)^[17]. Чем активнее исходное слово в семантическом, грамматическом и частотном планах, тем больше у него отмечается производных слов и тем объёмнее его строение. Активность исходного слова зависит от его принадлежности к той или иной части речи, от его семантических особенностей (от его моно- или полисемантичности), от его частотности в речи и особенностей лексического значения^[18].

Состав гнезда неоднороден по частотности употребления производных слов, по отношению производных слов к тому или иному языковому стилю, по характеру продуктивности производных слов. Материальные границы гнезда могут изменяться на разных этапах развития языка. Гнездо может пополняться новыми производными словами, а какие-то слова могут выходить из употребления^[13].

Все производные слова размещены в гнезде в определённом порядке. За каждым словом, начиная от исходного, следует образуемое от него производное слово. Места в последовательности таких слов называются ступенями словообразования. Чем дальше слово от исходного, тем выше ступень его словообразования: дать → пере-дать (I ступень) → переда-ча (II ступень) → передат-чик (III ступень) → передатчиц-а (IV ступень). Наибольшее число производных образуется на I ступени. В русском языке большинство слов относится к ступеням словообразования с I по IV. Слова, образуемые на V и VI ступенях встречаются редко^[19].

Словообразовательное гнездо представляет собой, как правило, сложное иерархическое образование, наиболее простые единицы которого последовательно подчинены более сложным единицам^[20]. Наименьшей единицей гнезда является словообразовательная пара, состоящая из мотивирующего (производящего) и мотивированного (производного) слов. Все образующие гнездо слова являются частью той или иной пары. Число пар в гнезде равно числу входящих в него мотивированных слов. Для каждого исходного слова число пар может быть различным. Так, например, гнездо глагола греть включает 152 пары (мотивированных слова), гнездо имени прилагательного сухой — 284, гнездо имени существительного вода — 316, гнездо глагола нести — 540^[16].

Из словообразовательных пар формируются словообразовательные цепочки и парадигмы, придающие отношениям слов в гнезде упорядоченный характер. При этом цепочки реализуют в гнезде синтагматические связи слов (горизонтальные), а парадигмы — парадигматические (вертикальные)^[21][13][22].

Словообразовательная цепочка минимальной длины включает два слова. Слова, составляющие цепочку, располагаются в иерархическом порядке — каждое последующее слово подчинено предыдущему (является мотивированным (производным) по отношению к предыдущему мотивирующему слову). Число цепочек в гнёздах может существенно различаться. Так, например, гнездо с исходным словом горжет состоит из одной цепочки: горжет → горжетка → горжеточка, а гнездо со словом греть включает 99 цепочек^[23][24].

Словообразовательная парадигма включает в свой состав все производные (мотивированные) слова, образованные от одного производящего (мотивирующего) слова и расположенные на одной ступени производности (мотивированности). Производящим в парадигме может быть как непроизводное слово (исходное слово гнезда), так и производное. Число парадигм в гнезде равно числу входящих в него мотивирующих слов. Как и число цепочек, число парадигм в состав гнезда может существенно различаться. Так, например, гнездо с исходным словом алмаз включает одну парадигму: алмаз — алмазец, алмазик, алмазник, алмазный, алмазозаменитель, а гнездо со словом греть включает 64 парадигмы. Число слов в парадигме иногда может достигать больших значений, например, парадигма имени прилагательного высокий состоит из 120 слов^[23].

Общий элемент значения гнезда (общий семантический компонент) материально выражается в общем для всех слов корне. Например, корень чист- является внешним выразителем смысловой общности для производных слов гнезда с исходным словом чистый: чист-ить «делать чистым», по-чист-ить «сделать чистым», про-чист-ить «сделать чистым насквозь», вы-чист-ить «сделать чистым внутри чего-либо, извлекая что-либо», о-чист-ить «сделать чистым, снимая или удаляя что-либо», чист-ильщик «тот, кто чистит что-либо» и т. д. Исходя из этого однокоренными словами не являются слова череп и черепица, двор и дворец, чёрный и чернила, дать и продать, быть и забыть, чрево и чреватый. Члены этих пар, несмотря на внешнее сходство, относят к разным словообразовательным гнёздам. Например, гнездо с исходным словом череп включает слова черепок, черепочек, черепной, а гнездо с исходным словом черепица, включает слова черепичина, черепичник, черепичный, черепитчатый и другие. В разные гнёзда также включаются слова с одинаковым связанным корнем (не употребляемым без сочетания с аффиксами), поскольку они не находятся в словообразовательных отношениях. Например, к разным гнёздам относят слова включить и выключить, поскольку ни один из них не образуется от другого^[23][25].

Смысловые связи в словообразовательном гнезде по мере развития языка могут изменяться. Ослабевание связей между фрагментами гнезда может приводить к их распаду. Так, например, произошло выделение из одного гнезда новых с исходными словами видеть (увидеть, видеться, видимый и т. д.) и ненавидеть (ненависть, ненавистный и т. д.)^[13].

Словообразовательные гнёзда могут быть полными и неполными. К полным относят гнёзда, включающие в свой состав все структурные компоненты — пары, цепочки и парадигмы. Неполными являются гнёзда, в которых хотя бы один из этих компонентов отсутствует. К неполным гнёздам относятся, например, простейшие гнёзда, состоящие из одной словообразовательной пары (микрогнёзда) — манго → манговый или из одной словообразовательной парадигмы — бухгалтер → бухгалтерша, бухгалтерский, бухгалтерия, главбух^[20].

Словообразовательные гнёзда, как и образующие их словообразовательные пары, цепочки и парадигмы, делятся на конкретные, типовые и категориальные. Конкретные гнёзда представляют собой совокупность слов с общим корневым элементом, связанных отношениями синхронной словообразовательной производности. Типовыми называют объединения конкретных гнёзд с общей для них структурой, выражаемой одними и теми же частями речи входящих в гнёзда элементов и одинаковым их размещением, одними и теми же словообразовательными значениями производных слов и одними и теми же средствами их образования. В состав типовых гнёзд включаются общие по структуре типовые словообразовательные пары, цепочки и парадигмы. Категориальные гнёзда объединяют, в свою очередь, типовые гнёзда, в которых при общности словообразовательных значений производных различаются средства их образования^[26].

Словообразовательные гнёзда представлены в специализированных словарях, показывающих структуру словообразования языка. Организация слов в гнёздах, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразовательной мотивации, показывается в таких словарях при помощи графических средств (стрелками и вертикальными чертами). Помимо этого, в производных словах выделяются все словообразовательные аффиксы в составе формантов. Так, например, в «Словообразовательном словаре русского языка» А. Н. Тихонова (в 2-х томах, 1-е издание — 1985 год), наиболее полном гнездовом словаре, содержится 12 620 гнёзд, расположенных в алфавитном порядке (по исходному слову гнезда) и включающих 145 тысяч слов^[27].

Комментарии

Источники

• Бутакова Л. О. Морфемика и словообразование современного русского языка: Учебное пособие (для студентов, магистрантов, аспирантов филологических специальностей). — Омск: Издание ОмГУ; Вариант-Омск, 2010. — 173 с. (Дата обращения: 24 ноября 2021)
• Евсеева И. В. Комплексные единицы словообразовательной системы // Вестник КемГУ. — Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2011. — № 3 (47). — С. 188—194. — ISSN 2078-8975. (Дата обращения: 24 ноября 2021)
• Е. А. Земская. Словообразование // Современный русский язык: Учеб. для филол. спец. ун-тов / В. А. Белошапкова, Е. А. Брызгунова, Е. А. Земская и др.; Под ред. В. А. Белошапковой. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Высш. шк., 1989. — 800 с.
• Гинзбург Е. Л. Исследования структуры словообразовательного гнезда / Е. Л. Гинзбург // Проблемы структурной лингвистики. 1972. — М. : Наука, 1973. — С. 146—225.
• Гинзбург Е. Л. Одноименность однокоренных производных // Проблемы структурной лингвистики, 1976. — М. : Наука, 1978. — С. 34-136
• Гинзбург Е. Л. Словообразовательное гнездо // Словообразование и синтаксис, 1979, изд-во: Наука., город: Москва., стр. : 264 с
• Гинзбург Е. Л. Типология гнезд с непроизводными одной и той же части речи / Е. Л. Гинзбург // Лингвистика и поэтика. — М. : Наука, 1979. -С. 24-39.
• Русская грамматика / Н. Ю. Шведова (главный редактор). — М.: Наука, 1980. — Т. I. Фонетика. Фонология. Ударение. Интонация. Словообразование. Морфология. — 789 с. — 25 000 экз.
• Тихонов А. Н. Проблемы составления гнездового словообразовательного словаря современного русского языка, Самарканд 1971.
• Тихонов А. Н. Гнездование однокоренных слов / Исследования по славянской филологии, М., 1974.
• Тихонов А. Н. Актуальные проблемы синхронного изучения гнезд однокоренных слов // Болгарская русистика. 1988. — № 5.
• Тихонов А. Н., Пардаев А. С. Роль гнёзд однокоренных слов в системной организации русской лексики. Отраженная синонимия. Отраженная омонимия. Отраженная антонимия. Ташкент: Фан, 1989. 141 с.
• Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: в 2т. Более 145 000 слов / А. Н. Тихонов. — М. : Рус. яз., 1990 — ISBN 5-200-01091-8. Т.1 : Словообразовательные гнезда. А — П. — М. : Рус. яз., 1990. — 856 с. — ISBN 5-200-01087-X
• Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка : в 2т. Более 145 000 слов / А. Н. Тихонов. — 2-е изд., стер. — М. : Рус. яз., 1990. — ISBN 5-200-01091-8. Т.2 : Словообразовательные гнезда. Р — Я. Производные слова, размещенные в гнездах. Одиночные слова. — 1990. — 886 с. — ISBN 5-200-01092-6
• Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. Изд. 2, перераб. 1991. 576 с.
• Тихонов А. Н. Словообразовательная мотивированность однокоренных слов // Русская словообразовательная синтагматика и парадигматика. Краснодар, 1991.
• Тихонов А. Н. Словообразовательное гнездо // Русский язык. Энциклопедия / Гл. ред. Ю. Н. Караулов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия; Издательский дом Дрофа, 1997. — С. 503—505. — 721 с. — ISBN 5-85270-248-X.
• Тихонов А. Н. Новый словообразовательный словарь русского языка для всех, кто хочет быть грамотным. — Москва: АСТ, 2014. — 639 с. — ISBN 978-5-17-082826-5.
• Шепель Ю. А. Различие в структуре словообразовательных гнёзд и рядов, их функции // Учёные записки Таврического национального университета им. В. И. Вернадского. — Симферополь, 2011. — Т. 24 (63), № 4, часть 2. — С. 72—80. — ISSN 1606-3716. (Дата обращения: 24 ноября 2021)