Jill Adler

Jill Adler est née le 31 janvier 1951^[1] à Johannesbourg^[2]. Elle fait ses études à l'université du Witwatersrand où elle obtient une licence avec des majeures en mathématiques et psychologie en 1972 et une maîtrise en éducation en 1985^[1], puis elle prépare un doctorat et soutient en 1996 une thèse intitulée « Secondary School Teachers' Knowledge of the Dynamics of Teaching and Learning mathematics in Multilingual Classrooms »^[3].

Elle est présidente de l'enseignement des mathématiques à l'université du Witwatersrand et présidente de la Commission internationale de l'enseignement mathématique (2017-2020)^[4].

Elle a été rédactrice des revues internationales Educational Studies in Mathematics, For the Learning of Mathematics et de la revue sud-africaine Pythagoras^[1].

Le travail d'Adler s'est concentré sur l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques, en particulier dans les classes multilingues^[4], ainsi que sur le développement professionnel des enseignants de mathématiques du secondaire^[5].

Elle a une cote A, la plus élevée possible, de la Fondation nationale pour la recherche d'Afrique du Sud^[6]. De 2009 à 2014, le professeur Adler a été professeure invitée au King's College de Londres^[7].

Jill Adler est lauréate en 2015 du prix Hans Freudenthal de la Commission internationale de l'enseignement mathématique^[2]. Elle est membre de l'Académie des sciences d'Afrique du Sud^[8].Elle est conférencière invitée au Congrès international des mathématiciens en 2010 à Hyderabad, à l'occasion duquel elle est interviewée à propos du film Comment j'ai détesté les maths. Sa conférence est intitulée Professional Knowledge Matters in Mathematics Theaching)^[9].

• « Troubling "understanding mathematics in-depth": Its role in the identity work of student-teachers in England », avec Sarmin Hossain et Heather Mendick, Educational Studies in Mathematics, 2013, vol. 84, n^o 1, p. 35-48 [lire en ligne].
• Coherence and connections in teachers’ mathematical discourses in instruction, avec Hamsa Venkat, Pythagoras, vol. 33, n^o 3, 188, [lire en ligne]
• « Knowlege resources in and for school mathematics teaching », in Ghislaine Gueudet, Birgit Pepin, Luc Trouche (dir.), From Text to 'Lived' Resources: Mathematics Curriculum Materials and Teacher Development, Springer, 2012, coll. « Mathematics Teacher Education », p. 3-22.
• « Sociological tools in the study of knowledge and practice in mathematics teacher education », avec Diane Parker, Educational Studies in Mathematics, 2012, [lire en ligne].